探索单元教学设计落实数学核心素养

小学数学高段单元教学设计交流会在书院河路小学举行

书院河路小学王慧洁老师进行汇报交流

崇高路教育集团汉武路校区席俊歌老师做汇报交流

嵩山路小学杜玉萍老师做汇报交流

书院河路小学张淑桢老师进行点评

教研员范淑敏老师进行总结

春风如约而至，美好向暖而生。为了践行新课标，让课标与数学课堂建立有效链接，共探新课标实施策略，共享单元教学理念，共促学生核心素养提升。3月28日，在登封市书院河路小学举办了以“探索单元教学设计，落实数学核心素养”为主题的小学数学高段单元教学设计交流会。参加本次会议的有登封市教研室小学数学教研员范淑敏老师，登封市崇高路小学、商埠街小学、北区小学、通达路小学、嵩山路小学的部分教师代表以及登封市书院河路小学的全体数学教师。

会议进行第一项，抽签决定汇报教师。会议进行第二项，进行单元教学设计汇报及点评。书院河路小学的王慧洁老师、嵩山路小学的杜玉萍老师以五年级下册《分数的意义和性质》进行了汇报，北区小学的杨巧歌老师、崇高路小学的席俊歌老师以六年级下册《比例》为例进行了汇报。李盼盼、张淑桢、唐晓鸽、刘晓萍老师进行了点评。王慧洁老师以《借助几何直观，多角度理解分数意义》为主题，分析了整个小学阶段分数的相关内容及学生思维进阶的表现。通过单元整体建构，建好分数教学的“承重墙”，帮助学生深刻理解分数的意义；再通过突出整体意识，强化知识深度联系，沟通分数与整数、小数之间的关系，打通数学学习的隔断墙。杜玉萍老师以《呈现多样化学习对象多元整体构建分数的意义》为主题进行了单元整体教学设计的汇报。杜老师从教学中的困境出发，站在分数本质认识的角度理解单元的教学内容及教材的编排，让学生在运用实物操作、图像表示、语言解释、现实情境、文字符号等多元表征中，理解分数的多元属性，进行数学信息的多通道输入，实现分数意义的多元整体建构。杨巧歌老师以《探寻变与不变，发展推理意识》为主题，从学生的真实问题出发，对比例单元进行整体设计。通过对课标的深度解读，以及从多个角度对比不同版本的教材，最后确定了符合班内学生实际的单元学习路径。在整个设计中，始终以“变化中的不变”为研究主线，帮助学生理解意义，构建更加完善的知识体系。席俊歌老师以《数形结合建构概念，几何直观沟通关系》为主题，借助数形结合的方法，理解比例等相关概念的本质，感悟知识体系的一致性；通过几何直观沟通新旧知识间的联系，体会知识的连贯性与迁移性。

单元教学设计汇报及点评后，教研员范淑敏老师总结。范老师指出：小学数学的学习需要注重结构性学习。聚焦唤醒、关联和延展，帮助学生一步一步建立起数学知识体系，在以后的学习中遇到相似的、相关联的问题时就不再需要依赖教师，自己会自然而然地进行知识结构的正迁移，学生思维得到有序性发展和全面性发展，激活他们的“结构化思维”，最终形成老师有结构地教，学生有关联地学，老师教得轻松，学生学得愉快，才能实现课堂上真正地高效，才能把“减负”真正落到实处。

路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。此次活动让教师们对新课标及单元教学有了更深的认识，提高了教师们的学科素养。教师们会以此为契机，以活动为突破口，继续砥砺前行，探究单元教学的设计要领和课堂实施策略，构筑“教”和“学”的互动，使课堂教学变得更有整体性、关联性和创造性，真正促进学生核心素养的提升。

登封时报王朝锋通讯员高红晓