“老师，你看我画的朐山高塔美不美？”在临朐县第一实验小学四年级（3）班的美育课上，一名学生向任课教师张美林分享了自己的作品后问道。与传统课堂不同的是，张美林将课堂搬到了校外，让学生能够现场感受乡土风光。
这是该校探索开展“乡土美育”特色课堂的缩影。近年来，学校充分发挥县域乡土资源优势，着力构建“乡美课程”，引导学生发现、挖掘家乡丰饶的乡土资源和人文底蕴，以乡土之美陶冶学生心灵，培育学生“知美、向美、达美”的优良品格。
让自然物质资源盈润美育
特色景观是一个地方的标识。在钟灵毓秀的临朐县，山水草木皆具灵气，亭台楼阁形态万千，物产资源丰饶充裕。这些因素为学校开展美育提供了极好的媒介。
在美育教师尹馨的指引下，五年级（1）班学生前往石门坊开展了“我的家乡”主题学习活动。通过实地观察，学生对家乡的了解更加深刻。一片片红叶、一棵棵枫树染红了学生的画纸，惟妙惟肖的枫林在学生的笔下栩栩如生。融入乡土资源的美育课堂提升了学生的美术素养，也使他们切身感受到了家乡的风光之美，厚植了他们的乡土情怀。
学校还将家乡丰饶的物产资源引入课堂。“在《瓜果飘香》《留住秋天》等美术课学习过程中，师生将共同收集的嵩山佛手瓜、临朐大樱桃、九山板栗、石门红叶等带进教室，在进行实物雕刻、拼接、粘贴等艺术创作的同时，结合所学知识了解临朐特色物产，感知家乡的‘物产美’，这一举措增进了学生知乡爱乡之情。”学校党总支委员张彦伟介绍说。
让乡土技艺资源丰润美育
乡土技艺是中华民族的优秀文化，民间艺人作为乡土文化的传承者、发扬者是乡土资源的典型代表。
在手工艺课上，学校邀请杨善村非遗剪纸艺人史成荣讲解临朐剪纸的历史、特点、内容和吉祥寓意等内容，向学生传授剪纸技艺，帮助学生以剪纸的形式表现古诗词、中国故事、二十四节气，引导学生将剪纸元素融入临朐特色戏种“周姑戏”的服装设计中……学生在动手实践的过程中既学到了剪纸技艺的基本方法，也感受到了剪纸文化的独特魅力。
“我们将乡土技艺资源融进美育课程，并延伸到社团活动中。”校长吴瑞庆说，“学校扎根乡土资源，组建了‘金剪刀’剪纸、‘一丹’年画等10余个极具地方艺术特点的美育社团，拓宽美育课程内涵，促进了不同美育题材之间的相互借鉴、交融创新，推动了不同艺术形式之间的融合实施。”
让乡土人文资源沃润美育
人文资源是乡土的灵魂，是培养学生精神品质、提供学习榜样的巨大动力，对学校丰富、优化美育内容同样具有深远意义。
在一堂美育课上，教师魏泓宇冯带着学生来到冯惟敏故居实地研学，向学生讲解历史名人当年的故事，学生们也各抒己见，并且表示要成为冯惟敏这样的人物，努力学好知识，回报家乡，报效祖国。通过探访故居、品读作品等方式，学生对家乡有了更深的了解，也在心中埋下了爱乡爱国的种子。
“乡土是每个人的港湾，具有浓郁的地方特色。在传统课堂上，学生了解更多的是书本理论知识，常常忽略了‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行’的道理。临朐县第一实验小学‘汲乡土之美、沁学生心田’的美育融合实践，让学生在亲身实践体验过程中感受到了传统文化的魅力，体会到了乡土民间艺人的智慧，建立了与生活、社会、乡土的有机联系。同时，也激发了他们建设美丽家乡的责任担当意识。”临朐县教体局基教科负责人胡德凯如是说。
（来源：《山东教育报》综合版）
作者：窦硕强陈芳
编辑：王真
审核：白天
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